Abstract
眾所周知，公開考試主要的功能是為了篩選，可是傳統的筆試卻無法全面考
核學生的能力，側重操練、記憶，以期通過考試的教學模式難以發展學生的高層
次能力與理解力。因此，世界各地推行校本評核，期望彌補公開考試的不足。香
港於 2005 年 9 月起在高中語文科實行校本評核，目的是拓寬評核的基礎，並提升
學與教的成效。然而，實施不足一年，教師紛紛表達不滿。本研究以半結構訪談
形式訪問 12 位實施中文科校本評核的教師，了解他們對校本評核的看法、其扮演
的角色及實施的困難。研究發現，教師所持的評核信念與校本評核的意圖理念並
不相容，教師的角色為評核者及監督者，實施上所遇到的困難，諸如校本評核的
運作、師生角力及與同事磨擦等問題，凡此種種不利因素很難提升學習效能及舒
緩學生的考試壓力。本研究所得出的結論是，僅依賴評核改革並不足以改進教與
學的素質，教師的投入才是達致成功教育改革的最大動力
核學生的能力，側重操練、記憶，以期通過考試的教學模式難以發展學生的高層
次能力與理解力。因此，世界各地推行校本評核，期望彌補公開考試的不足。香
港於 2005 年 9 月起在高中語文科實行校本評核，目的是拓寬評核的基礎，並提升
學與教的成效。然而，實施不足一年，教師紛紛表達不滿。本研究以半結構訪談
形式訪問 12 位實施中文科校本評核的教師，了解他們對校本評核的看法、其扮演
的角色及實施的困難。研究發現，教師所持的評核信念與校本評核的意圖理念並
不相容，教師的角色為評核者及監督者，實施上所遇到的困難，諸如校本評核的
運作、師生角力及與同事磨擦等問題，凡此種種不利因素很難提升學習效能及舒
緩學生的考試壓力。本研究所得出的結論是，僅依賴評核改革並不足以改進教與
學的素質，教師的投入才是達致成功教育改革的最大動力
| Translated title of the contribution | An investigation of problems with the implementation of school-based assessment in Hong Kong from the perspective of Hong Kong teachers: An analysis of practices and beliefs. |
|---|---|
| Original language | Chinese (Traditional) |
| Pages (from-to) | 25-62 |
| Number of pages | 38 |
| Journal | Bulletin of Educational Research |
| Volume | 51 |
| Issue number | 1 |
| Publication status | Published - Jan 2009 |